이 글은 최근 이슈인 충암고등학교의 '담임선택제'기사와 헬카네스님의 '선택이 상품화라면, 배정은 사육이다'를 보고 쓴 글이다.
사사(師事)의 조건
스승에게 사사(師事)를 받는다는 것은 배움의 이유와 목적을 근본조건으로 한다. 조선은 철저한 유교사회였다. 도(道)를 깨우치고, 입신양명(立身揚名)하며, 사람됨을 펼치는 것이 가장 중요한 사회였던 조선에서 스승에게 사사(師事)받는 것은 훌륭한 스승에게 가르침을 받음으로써, 자신이 미처 깨달치 못한 도(道)와 인간됨의 근본을 알기 위해서였다.
사사(師事)는 배움의 이유와 목적을 이루기 위해 제자의 간곡한 부탁과 스승의 허락으로 이루어지는 것이다.
그렇다면 학생들에게 사사(師事)의 조건이 갖춰져있는가? 배움의 이유와 목적은 이미 대학으로 정해져 있으며, 대학에 입학하면 배움의 이유와 목적은 이미 사라져버린다.
사사(師事)가 어느정도 뿌리를 내리고 있다고 생각되는 대학원 조차 (내가 이렇게 생각하는 이유는 대학원을 들어가면 자신이 어느 분야를 연구할 것인지를 정하고, 그에 따라 지도교수를 정하기 때문에 일정부분 사사의 수순과 맞다고 생각해서이다.) 이미 미취업자들의 피난처로 전락된지 오래다.
학생들에게 '담임선택제'와 함께 필요한 조건은 배움이 왜 필요한 것이며, 배움을 통해 무엇을 이룰것인지 심어주는 것이다. 초등학교는 담임이 모든 과목을 가르치지만, 중학교에 입학해서부터는 과목마다 담당선생님이 계시다. 담임외에 교과목을 담당하는 선생님에게 찾아가 자신이 배운것을 질문하고 토론해본적이 있는가? (사실 나도 없다.) 오히려 수업시간에 뭐 들었냐는 핀잔과 함께 꿀밤맞을 일일지도 모르겠다.
수업시간은 시험에 나오는 지식과 문제를 잘 푸는 방법을 전수하는 시간이 된지 오래이다. 지식을 전달하고 함께 생각하는 시간을 갖어본지 너무 오래됐다는 것이다. 배움이 지식의 전달을 통한 새로운 경험의 장이자, 다른 배움을 위한 디딤돌이 될때 '담임선택제'가 더 올바르게 뿌리내리지 않을까?
담임의 역할과 교과목 담당교사의 역할
우리나라 교육여건상 '담임'의 역할은 막중하며, 권한은 엄청나다. 한 학생의 미래를 좌지우지 할 수도 있다는 것이다. 담임은 학생이 학교에 있는 동안 부모의 역할을 대신한다.
하지만, 오래전부터 담임은 학생의 내신성적관리, 각종 수납금의 납부창구, 공지사항전달자, 학교생활 관리자로 변해버렸다. 학생의 미래를 함께 고민하고, 배운 지식을 함께 토론하는 동반자로서의 역할은 이미 날아간지 오래다.
'담임선택제'가 본격적으로 실시된다면, 담임은 학생의 미래를 함께 고민하고, 학생이 관심있는 분야를 열어주는 창구가 되어야 한다. 교과목 담당교사는 학생이 관심있는 지식에 대한 친절한 안내자로서 지식을 전달하고 공유하며, 함께 생각할 수 있는 역할을 수행해야 한다.
사실, 모든 교사가 담임의 역할을 수행해야 한다고 하는 것이 맞다. 학교가 지식의 전달장으로 기능하고 교사가 지식의 전달자요, 토론자로 기능할 때 학생이 자신이 사사(師事) 받을 스승을 찾는 것은 더욱더 의미있는 행동이 될 것이다.
사사(師事)의 조건
스승에게 사사(師事)를 받는다는 것은 배움의 이유와 목적을 근본조건으로 한다. 조선은 철저한 유교사회였다. 도(道)를 깨우치고, 입신양명(立身揚名)하며, 사람됨을 펼치는 것이 가장 중요한 사회였던 조선에서 스승에게 사사(師事)받는 것은 훌륭한 스승에게 가르침을 받음으로써, 자신이 미처 깨달치 못한 도(道)와 인간됨의 근본을 알기 위해서였다.
사사(師事)는 배움의 이유와 목적을 이루기 위해 제자의 간곡한 부탁과 스승의 허락으로 이루어지는 것이다.
그렇다면 학생들에게 사사(師事)의 조건이 갖춰져있는가? 배움의 이유와 목적은 이미 대학으로 정해져 있으며, 대학에 입학하면 배움의 이유와 목적은 이미 사라져버린다.
사사(師事)가 어느정도 뿌리를 내리고 있다고 생각되는 대학원 조차 (내가 이렇게 생각하는 이유는 대학원을 들어가면 자신이 어느 분야를 연구할 것인지를 정하고, 그에 따라 지도교수를 정하기 때문에 일정부분 사사의 수순과 맞다고 생각해서이다.) 이미 미취업자들의 피난처로 전락된지 오래다.
학생들에게 '담임선택제'와 함께 필요한 조건은 배움이 왜 필요한 것이며, 배움을 통해 무엇을 이룰것인지 심어주는 것이다. 초등학교는 담임이 모든 과목을 가르치지만, 중학교에 입학해서부터는 과목마다 담당선생님이 계시다. 담임외에 교과목을 담당하는 선생님에게 찾아가 자신이 배운것을 질문하고 토론해본적이 있는가? (사실 나도 없다.) 오히려 수업시간에 뭐 들었냐는 핀잔과 함께 꿀밤맞을 일일지도 모르겠다.
수업시간은 시험에 나오는 지식과 문제를 잘 푸는 방법을 전수하는 시간이 된지 오래이다. 지식을 전달하고 함께 생각하는 시간을 갖어본지 너무 오래됐다는 것이다. 배움이 지식의 전달을 통한 새로운 경험의 장이자, 다른 배움을 위한 디딤돌이 될때 '담임선택제'가 더 올바르게 뿌리내리지 않을까?
담임의 역할과 교과목 담당교사의 역할
우리나라 교육여건상 '담임'의 역할은 막중하며, 권한은 엄청나다. 한 학생의 미래를 좌지우지 할 수도 있다는 것이다. 담임은 학생이 학교에 있는 동안 부모의 역할을 대신한다.
하지만, 오래전부터 담임은 학생의 내신성적관리, 각종 수납금의 납부창구, 공지사항전달자, 학교생활 관리자로 변해버렸다. 학생의 미래를 함께 고민하고, 배운 지식을 함께 토론하는 동반자로서의 역할은 이미 날아간지 오래다.
'담임선택제'가 본격적으로 실시된다면, 담임은 학생의 미래를 함께 고민하고, 학생이 관심있는 분야를 열어주는 창구가 되어야 한다. 교과목 담당교사는 학생이 관심있는 지식에 대한 친절한 안내자로서 지식을 전달하고 공유하며, 함께 생각할 수 있는 역할을 수행해야 한다.
사실, 모든 교사가 담임의 역할을 수행해야 한다고 하는 것이 맞다. 학교가 지식의 전달장으로 기능하고 교사가 지식의 전달자요, 토론자로 기능할 때 학생이 자신이 사사(師事) 받을 스승을 찾는 것은 더욱더 의미있는 행동이 될 것이다.
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